Los blogs, como
señala Tiscar Lara en el artículo de referencia, tienen un gran potencial como
herramienta en el ámbito de la enseñanza, pero no es menos cierto que no
garantizan una mayor eficacia educativa por su mera utilización. Debemos
asumir, si decidimos crear un blog, que tenemos que dedicar un tiempo tanto para la publicación de los
artículos o post, como para la lectura de nuevos comentarios, pero seguro que los
resultados a corto plazo resultan satisfactorios.
Por la flexibilidad
y sencillez a la hora de publicar y
administrar el blog, esta herramienta hace posible su adaptación a cualquier nivel educativo y
disciplina. Además, sin excesiva
dificultad se ven aumentadas las posibilidades de comunicación, algo muy
importante, por ejemplo, con alumnos de Secundaria, ya que se mueven en un
ambiente más informal lo que fomenta más la participación de los estudiantes,
salvando las distancias con ellos y creando un clima de más seguridad y
confianza.
Con la utilización
de esta herramienta, se facilitan numerosas fuentes de información y recursos a
otros blogs y nuevas potencialidades. A través de los blogs fomentamos el
trabajo cooperativo, sin perder la perspectiva de la LOE en relación con los
principios educativos y fomento de valores en favor de la libertad personal y
responsabilidad. El profesor a través de esta herramienta transmite valores
personales (escucha, comprensión, empatía, detecta posibles problemas, etc.), a
la vez que integra en el currículo el uso de las TIC, como nueva forma de
abordar una de las ocho competencias básicas (competencia digital) que ha de
ser abordada transversalmente en el currículo.
En
lo que respecta al posible aprovechamiento didáctico de esta herramienta en el
aula ELE, entiendo que el blog puede ser un
medio altamente motivador para fomentar la lectura y la escritura, elementos
fundamentales y, por qué no decirlo, bastante costosos e ingratos en las fases
iniciales del aprendizaje de un idioma. En este sentido, considero de gran
ayuda las posibilidades que ofrece el blog para ayudar al alumno en esa primera
fase tan fundamental de la enseñanza de una lengua extranjera: facilita,
enormemente, el aprendizaje para organizar la información y compartir el conocimiento.
En otro orden de
cosas, el blog contribuye a que la formación personal dentro del aula de ELE se
vea enriquecida por distintos motivos que dinamizan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes participan activamente creando, o
ayudando a crear, su propio conocimiento; es evidente que la enseñanza así
concebida deja de ser una mera adquisición de conocimientos para convertirse en
un elemento vivo de formación personal continua.
De todos modos, si
tuviera que decidirme por un motivo fundamental para la incorporación de los
blogs al aula de ELE, este sería la posibilidad que ofrecen de valorar la escritura
como medio de comunicación y de conocimiento. En efecto, escribir implica
reflexionar para dar forma a contenidos de carácter personal que pueden, a su
vez, contribuir al contraste de pareceres o impresiones sobre multitud de temas
y aspectos; en definitiva, es muy factible la realización de ejercicios que
fomenten la indagación sobre las causas y los efectos de cualquier experiencia
personal y poner en práctica todos los conocimientos adquiridos sobre
tipologías textuales, conectores discursivos, etc.
Para
finalizar, debo llamar la atención sobre un aspecto, a mi juicio,
deficientemente atendido en el aula ELE: los elementos culturales del idioma.
No cabe duda de que la utilización de internet con fines formativos y
culturales es un complemento magnífico de los tradicionales medios de
conocimiento e información; en este sentido, el uso del blog puede resultar una
herramienta muy beneficiosa para el alumno que, como ya se ha señalado con
anterioridad, podrá ir configurando su propio conocimiento, al tiempo que lo
integra de una manera pragmáticamente pertinente.
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